Подготовка учителей к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности

Сравнение анкет проявляет некоторую расхождение в ответах на вопросы, по использования ИТ в учебной работе. Ее можно объяснить тем, что, во-первых, в опросе учащихся было выделено отдельно деятельность учителей физико-математических и естественных предметов (8% учителей использует ИТ) и общественно-гуманитарных предметов (2% учителей использует ИТ), во-вторых, в своих ответах учителя к использования ИТ в учебной деятельности включали как подготовку учебно- методических материалов на ПК (которое часто ограничивается созданием текстовых документов), так и самостоятельную, самообразовательную работу (11% учителей использует ИТ). Нередко применение средств ИТ проявляется в использовании соответствующих мультимедийных педагогических программных средств (учебных программ, словарей, энциклопедий и проч.), показа презентаций, демонстрации видеофильмов - и такое внедрение средств ИТ заслуживает положительное оценивание.

То, что выявлено определенное количество учителей (5%), которые не хотят и не считают необходимым применение ИТ в своей деятельности, является вполне закономерным явлением, ведь, еще в свое время известный историк, публицист, педагог и писатель Н. И. Костомаров (1817-1885 гг) отмечал, что: «На пути человѣческаго развития всякой умственный и Гражданской поворотъ НЕ обходится безъ того, Чтобы не вооружились противъ него защитники старыхъ предрассудков съ которымы неохотно расстаются иногда даже очень умные и почтенные люди "1 [9, с. 34].

Вместе с тем, ценным можно считать то, что современные учителя осознают возможности применения компьютерной техники в своей профессиональной деятельности и положительно оценивают значение ИТ в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса. Они ставят определенные требования к уровню своих знаний в области ИТ и готовности к Цитата из оригинала

использования ИТ. То есть при общем накопления практического опыта применения ИТ в обучении и соответствующей разработки научных основ их внедрения, наблюдается определенное отставание в готовности учителей общественно-гуманитарных дисциплин к их использованию в профессиональной деятельности.

Указанное указывает на необходимость повышения уровня подготовленности учителя в ИТ, даже учителей, которые имеют достаточно большой опыт

работы в школе.

Подтверждением этого также может служить статистика анкетирования 811 учителей Луганской области по внедрению информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности, приведенная И. П. Воротников. Как она сообщает, в анкетировании приняли участие учителя, получившие в пользование электронные средства учебного назначения по предмету, который они преподают [4].

Исследовательница говорит, что 82% учителей общественно-гуманитарных дисциплин не готовы к использованию ИТ. Также она указывает на существенную устарелость компьютерного парка в школах Луганской области - 68%.